Cuarto Año

   

Espacio Curricular Opcional I – Literatura de los Estados Unidos I

Régimen de cursado: cuatrimestral

Carga horaria semanal: 6hs. cátedra

Profesora: Mgtr. Gisela Tregnaghi

Año: 2020

Fundamentación 

El enfoque dado al Espacio Curricular Opcional en nuestra institución surge a partir del análisis del plan de estudios establecido por el Decreto Jurisdiccional N° 0696/01 en el cual no se contempla el estudio de la historia y la literatura de los Estados Unidos. Debido a la importancia que estos dos aspectos de la cultura estadounidense tienen en la formación de los futuros docentes se ha resuelto dedicar las cátedras E.C.O. (Nivel Inicial y Primario) y E.C.O. (Nivel Secundario) al estudio histórico-cultural de distintos autores norteamericanos. Durante el transcurso de cada cuatrimestre se trabajarán y analizarán obras representativas de la literatura norteamericana así como también la historia de este país donde dichas obras se han producido, con el propósito de favorecer el desarrollo del goce estético y el crecimiento personal de los alumnos como lectores autónomos, reflexivos y críticos.  Así, ambos espacios permitirán a los alumnos desarrollar y afianzar su capacidad crítica y analítica de textos producidos desde los comienzos de la nación (siglo XVII) hasta nuestros días. Además, desde estos espacios se propiciará el desarrollo de su capacidad para escribir trabajos de investigación correctos en forma como también ricos en contenido. De esta manera, se pretende fomentar en los alumnos la utilización de competencias que les permitan actuar y aprender en diversos ámbitos de desempeño con responsabilidad, espíritu crítico y solvencia práctica, valorando la propia identidad cultural, así como también las diferencias con otros individuos y culturas, enriqueciéndose en contacto con las mismas. 

Objetivos generales

Este espacio tiene como objetivo general que los alumnos puedan desarrollar las siguientes habilidades: 
• Mejorar y profundizar el conocimiento de la lengua extranjera mediante la exploración de textos literarios. 
• Desarrollar capacidad crítica y analítica de textos literarios desde el punto de vista estilístico y cultural. 
• Incentivar la transferencia de conocimientos y habilidad analítica desarrollados en otras materias para realizar análisis críticos de textos más completos. 

Objetivos específicos

Por medio de esta cátedra se espera:

• Promover el conocimiento de distintos autores estadounidenses y las obras trabajadas durante el cuatrimestre.
• Favorecer la capacidad de analizar diferentes exponentes de la poesía estadounidense y relacionarlos con el período al cual pertenecen.
• Propiciar la investigación literaria y la transmisión de conocimientos a través de presentaciones orales y de la redacción de ensayos.
• Asegurar la exposición a diferentes exponentes culturales y la apreciación de la riqueza generada en contextos multiculturales. 

Metodología

En esta cátedra se utilizará una metodología activa, que considera al estudiante agente de su propio aprendizaje, utilizando materiales digitalizados y audiovisuales, así como también aplicaciones y páginas web que permitan explorar el potencial educativo de los mismos y experimentar con nuevas formas de construcción. Las actividades propuestas promueven el aprendizaje basado tanto en el trabajo individual como en el colaborativo. Entre ellas:  

• Lectura crítica y analítica de textos concretos pertenecientes a diferentes periodos históricos y culturales·  

• Realización de guías de análisis y su posterior discusión.

• Presentaciones orales utilizando diversos recursos tecnológicos.

• Encuentros sincrónicos y asincrónicos.

Criterios de Evaluación

Requisitos exigidos para acceder al cursado del espacio

Para cursarla:

·         Debe tener aprobada: Lengua Inglesa II, Fonología II, Gramática II, Literatura I, Estudios Sociales II .

·         Debe tener regularizada: Literatura II, Lengua Inglesa III, Fonología III, Espacio Curricular Opcional I

 

Para rendirla debe tener aprobada: Literatura II, Lengua Inglesa III, Fonología III, Espacio Curricular Opcional I.

Debe tener aprobada: Literatura II, Lengua Inglesa III, Fonología III.

Requisitos exigidos para acceder REGULARIZAR EL ESPACIO

ALUMNOS REGULARES: para acceder a la condición de alumno regular con derecho a examen final, los estudiantes deberán acreditar:

1- Participación activa en las actividades propuestas en la plataforma Moodle y en las clases virtuales de Google Meet.

2- Aprobación del 75% de trabajos prácticos del cuatrimestre. En caso de no alcanzar dicho porcentaje, el alumno contará con la posibilidad de realizar un trabajo reincorporatorio (oral).

3- Presentación oral sobre un tema a elección, previamente acordado con el docente, correspondiente a los períodos abordados.

PROMOCIÓN DIRECTA

Para acceder a la misma los estudiantes deberán cumplir con:

• Aprobación del 100% de los trabajos prácticos entregados en tiempo y forma con nota igual o mayor a 8 (ocho) puntos.

• Aprobación de un trabajo final integrador con nota 8 (ocho) o más puntos.

Régimen de cursado: anual

Carga horaria semanal: 6hs. cátedra

Profesora: Mgtr. Gisela Tregnaghi

Año: 2023

Fundamentación

La asignatura Lengua Inglesa IV se constituye en el momento cúlmine donde el alumno alcanzará el mayor nivel de la lengua extranjera durante su trayecto de formación de grado (ALTE 4-5/ C1 ), según lo definido por el  MCE. Así, el espacio curricular Lengua Inglesa IV complementará el perfil del profesor de inglés con una formación lingüística enfocada a la función comunicativa de la lengua, atento tanto al producto como al proceso de aprendizaje; una formación pragmática orientada al descubrimiento de los propios “poderes”; así como también una formación profesional enfocada hacia su rol de profesor de inglés, fomentando la reflexión teórico-práctica sobre la tarea docente para conseguir que la acción educativa en el aula sea de alto rigor científico y tenga una coherente concreción didáctica. Además se buscará facilitar que   los alumnos puedan abordar exitosamente la realización de trabajos monográficos en inglés en asignaturas del tales como Seminario de Integración y Síntesis I y II, Literatura en Lengua Inglesa III, así como también en ECO I y II. 

Objetivos generales

Lograr que el alumno:

Consolide su capacidad de comprensión y producción de la lengua oral y escrita sobre temas de la vida cotidiana y la realidad del mundo contemporáneo.

Vea en el aprendizaje de la lengua inglesa una vía de acceso a la cultura extranjera, un medio para comprender y aceptar las diferencias tanto lingüísticas como culturales propias y las extranjeras.

Afiance las estrategias de aprendizaje previamente adquiridas en cursos previos y adquiera otras.

Objetivos específicos

Se pretende que a través de lo trabajado en esta cátedra los alumnos puedan:

Comunicarse en forma oral con soltura y espontaneidad.

Comprender el discurso de hablantes nativos, así como demostrar comprensión general y específica de textos auténticos de audio y video.

Participar con fluidez, corrección gramatical e inteligibilidad fonológica en conversaciones espontáneas y en narraciones, exposiciones y debates sobre diversos temas.

Comprender e interpretar la lengua escrita expresada en una variedad de textos y demostrar capacidad para detectar y corregir errores léxico-sintácticos de superficie, así como para recibir y dar retroalimentación de pares sobre dicho tipo de errores y sobre recursos retóricos.

Utilizar la lengua escrita en situaciones que responden a una intención comunicativa concreta y a un receptor determinado, aplicando las normas que rigen para los ensayos expositivos y argumentativos, los textos de resumen, análisis, informes y proyectos breves de recomendaciones y/o sugerencias para la resolución de problemas.

Comprender y tomar notas de información brindada en forma oral y escrita, sintetizar y reproducir contenidos a partir de anotaciones. 

Participar en trabajos de equipo de diversa índole, desarrollando habilidades sociales para compartir tareas, intercambiar ideas, asumir compromisos y brindar colaboración de distinto tipo a sus pares.

Incrementar su nivel de autonomía para el estudio de la lengua extranjera mediante el uso de los diversos recursos extra-áulicos puestos a su disposición.

 

Requisitos exigidos para acceder al cursado del espacio

Para cursarla:

·         Debe tener aprobada: Lengua inglesa II, Fonología y dicción II, Gramática inglesa II.

·         Debe tener regularizada: Lengua inglesa III, Fonología y dicción III, Lingüística del discurso.

Para rendirla debe tener aprobada: Lengua inglesa III, Fonología y dicción III, Lingüística del discurso.

Evaluación

La evaluación constará de las siguientes partes.

§  Trabajos prácticos escritos y orales.

§  Examen parcial escrito: el cual incluirá una parte de lectura comprensiva, una de uso del lenguaje y una escucha atenta.

§  Examen final: el mismo será escrito y oral.

Los alumnos podrán optar entre las siguientes modalidades de cursado:

ALUMNOS REGULARES CON CURSADO PRESENCIAL: contar con un 75% de la asistencia a clases y la aprobación del 70% de los Trabajos Prácticos previstos en el proyecto curricular de la cátedra. Los alumnos regulares que cumplieran con los siguientes requisitos podrán acceder a la PROMOCIÓN DIRECTA DEL ESPACIO CURRICULAR, la cual implica no rendir un examen final:

- el porcentaje de asistencia establecido para el régimen presencial

-  el 100% de trabajos prácticos entregados en tiempo y forma

- la aprobación de exámenes parciales, con un promedio final de calificaciones de 8 (ocho) o más puntos; culminando con la aprobación de una instancia final integradora con 8 (ocho) o más puntos.

Los estudiantes que no alcanzaren los requisitos establecidos precedentemente deberán promover con examen final.

ALUMNOS REGULARES CON CURSADO SEMIPRESENCIAL: contar con un 40% de la asistencia a clases y la aprobación del  100% de los Trabajos Prácticos previstos

ALUMNOS LIBRES

 

AÑO 2020

ESPACIO: Trayecto de Práctica-Taller de Docencia IV

FORMATO: Taller

CARRERA: Profesorado de Inglés para Nivel Inicial, Primario y Secundario

CURSO: 4º año.

CARGA HORARIA: 6hs cátedra- semanales  

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

Consideramos el trayecto como una secuencia formativa centrada en la construcción de las prácticas docentes, entendiendo a estas como un conjunto de procesos complejos y multidimensionales que exceden la definición clásica que las asimila exclusivamente a las prácticas de la enseñanza y a la tarea de dar clase.

Tradicionalmente se ha concebido a la práctica como acción docente dentro del marco del aula, y dentro de esta acción como lo relativo al proceso de enseñar. En el marco de esta propuesta, en cambio, el concepto de práctica docente alcanza también otras dimensiones: la práctica- como concepto y como acción- se desarrolla en los ámbitos del aula, de la institución y del contexto.

Aprender a ser maestro o profesor implica “no solo aprender a enseñar, sino también aprender las características, significados y función social de la ocupación” Así pues, este trayecto tiene una importante labor socializadora, y el énfasis estará puesto en la ampliación de la concepción de las prácticas incorporando todas aquellas tareas que un docente realiza en la institución escolar y en su contexto. En tanto “construcción”, implicará la aproximación sistemática a la realidad socioeducativa y las prácticas docentes mediante la apropiación de diferentes estrategias de obtención y manejo de información y diversos procesos de pensamiento y trabajo que estarán presentes en sus ámbitos de desempeño.

El valor formativo de la presencia del futuro docente en las escuelas reside sobre todo en la sistematicidad del abordaje y en la reflexión crítica sobre la realidad educativa considerada como un todo dinámico, cambiante, complejo, y éste es el propósito que persigue la inclusión temprana de la práctica de la enseñanza en el tramo inicial de la formación docente.

La presencia del futuro docente en la institución escolar del nivel de destino, y la asunción gradual de las funciones propias del rol docente, se hará en forma paulatina en un proceso espiralado, en el que cada tramo permite retomar, resignificar y complejizar lo trabajado en el tramo anterior. 

La evaluación del trayecto de práctica se realizará principalmente a través de un seguimiento continuo del futuro docente, si bien se establecerán instancias de evaluación sumativas, de acuerdo a lo establecido para los espacios curriculares con modalidad de talleres y los seminarios. Estas instancias de evaluación (trabajos prácticos y parciales) adquirirán en este trayecto las formas particulares que mejor se adecuen a sus características propias.

Se establecen  10 (diez) observaciones mínimas en el nivel y 20(veinte) clases de residencia en el establecimiento acordado entre el alumno y el docente. Cabe aclarar que los docentes decidirán si este tiempo es suficiente, o  si es necesaria una extensión de las mismas.

OBJETIVOS GENERALES

• La adopción de una concepción de la teoría y la práctica como relacionadas entre sí de una manera que es “recíprocamente constitutiva” (no hay, entonces, predominio de una sobre la otra). 

• La toma, como punto de partida, de la observación e indagación sistemática de las prácticas educativas reales y concretas.

• La incorporación de la teoría a ese proceso de reflexión como una construcción conceptual desde la cual es posible leer la práctica y significarla, como una herramienta conceptual para cuestionar la práctica,  y ser cuestionada a su vez por la práctica; no como una construcción conceptual que impera sobre la práctica constituyéndola, ni como una construcción abstracta de la que deben deducirse consecuencias aplicativas dudosas o sospechadas de imposibles.

• La adopción de una concepción de las prácticas docentes no sólo como prácticas áulicas, sino como prácticas profesionales institucionalizadas.

• La consideración de las prácticas docentes como acciones situadas y contextualizadas.

• La incorporación de herramientas metodológicas propias de la investigación educativa como instrumentos operativos para el abordaje sistemático de las prácticas.

• La apropiación de conocimientos específicos referidos al espacio curricular y manejo de vocabulario adecuado.

• El desarrollo de  actitudes críticas ante las diversas Escuelas Psicológicas  y posturas.

Condiciones de Regularidad y Promoción directa: 

Para acceder a la mismo, los estudiantes deberán cumplir con el 100% de los trabajos prácticos entregados en tiempo y forma con nota mayor o igual a 8 (ocho), y la aprobación de exámenes parciales con un promedio final de calificaciones de 8 (ocho) o más puntos; culminando con la aprobación de un coloquio integrador con 8 (ocho) o más puntos.