- Profesor: Luisina Ortiz
- Profesor: Jessica Rodriguez Quain
SINTESIS EXPLICATIVA
El trayecto de práctica docente se desarrollará desde el primer año de la carrera y continuará en los tres años siguientes. Entonces, se debe considerar al Trayecto de práctica: Taller de docencia I, como una secuencia formativa centrada en la construcción de las prácticas docentes, entendiendo a éstas como un conjunto de procesos complejos y multidimensionales, y no como en la definición clásica que las asocia exclusivamente a las prácticas de la enseñanza y a la tarea de dar clase. El Taller de Docencia I, en el Profesorado de Inglés abordará las características propias de los alumnos, los niveles y tipos de enseñanza, entre otras cuestiones que se relacionan con la práctica de enseñanza del idioma.
Esta materia es llevada a cabo por dos docentes: una que abordará la parte específica del idioma y otra que abordará los aspectos pedagógicos y didácticos. Es por esto que durante el año los alumnos tendrán oportunidad de observar clases en distintos niveles y contextos del ámbito educativo. Consideramos el trayecto como una secuencia formativa centrada en la construcción de trayectorias y experiencias vividas que promueva la comprensión del hecho educativo lo que incluye tanto la reflexión, como la sistematización a partir de la articulación con los contenidos de la unidad curricular Pedagogía.En este espacio, mientras continúe el aislamiento en el marco de emergencia sanitaria COVID-19, la asistencia se computara mediante la entrega de trabajos prácticos semanales o quincenales, según lo establezca la docente.
CONDICIONES DE REGULARIDAD
Presencial con una aprobación del 100% de los trabajos prácticos y 2 (dos) parciales aprobados con 8 o más de 8.
- Profesor: Maricel Estrubia
- Profesor: Sofía Manattini
- Profesor: Luisina Montegrosso
SÍNTESIS EXPLICATIVA
La cátedra de Estudios Sociales I tiene como objetivo fundamental ofrecer una visión general de la cultura y la historia de los países de
habla inglesa.
Presentando hitos históricos, políticos, económicos, institucionales y sociales de la cultura anglosajona, se familiariza al estudiante con los principales actores de esa cultura y sociedad.
Al fomentar el análisis y la reflexión de la evolución que se ha ido produciendo en la cultura de habla inglesa, asociando los hechos histórico-sociales entre sí, con la literatura y con las grandes transformaciones culturales de la época.
CONDICIONES DE REGULARIDAD
- Alumno Regular: En el marco de la emergencia sanitaria causada por el Covid-19, la asistencia se computará con la entrega de los trabajos prácticos asignados, en tiempo y forma, con la aprobación del 80% de los mismos, además de la activa participación en los foros. Por otro lado, es condición, aprobar dos exámenes parciales y/o recuperatorios.
- Modalidad Semipresencial: 50% de asistencia a las clases, 100% de trabajos prácticos aprobados, la aprobación de dos exámenes parciales.
Alumno Libre: realizará un examen escrito (requisito para acceder al ex. oral) sobre las unidades del programa y sobre los textos seleccionados. Concurrirá a clases de consulta previo acuerdo con la docente.
- Profesor: Melina Schmets
Esta asignatura ofrece una introducción a los principios de descripción y clasificación fonética y fonológica de los sonidos del inglés, con especial énfasis en la caracterización de los sonidos del inglés contemporáneo y en los objetivos de su estudio en relación con una variedad o acento concreto, el llamado “General British” (Cruttenden, A. (2014). Gimson’s Pronunciation of English. Abingdon: Routledge), el principal y más difundido modelo británico de pronunciación RP “Received Pronunciation”. Para ello, se proporciona al estudiante una introducción a los principios de análisis fonológicos del inglés GB complementada por una descripción inicial de su sistema fonológico.
CARGA HORARIA: 4 Horas Cátedra
ACTIVIDADES: ·
Conocer
los aspectos fundamentales de la cadena del habla. ·
Conocer
y localizar los órganos que intervienen en la producción del habla. ·
Reconocer
los fonemas ingleses. ·
Reconocer
las vocales, consonantes y diptongos del alfabeto IPA. ·
Conocer
los rudimentos de la transcripción fonémica. EVALUACIÓN: El espacio se evaluará a través de dos parciales con sus correspondientes
recuperatorios, además de obtener el 80% de trabajos prácticos aprobados. El examen parcial consta de dos
partes, una teórica y una práctica. El examen final se evaluará en
las instancias de examen escrito y oral.
- Profesor: Gisela Tregnaghi
GRAMÁTICA INGLESA I
Carga horaria: 5 horas semanales
Régimen: anual
Síntesis explicativa:
En este marco, se focalizará en los procesos morfológicos y sintácticos de la lengua inglesa, su caracterización, las relaciones jerárquicas, unidades, categorías y funciones. Este espacio, si bien se relaciona y trabaja en contexto, se distingue de la práctica del uso de la lengua extranjera, tarea que se lleva a cabo en los espacios llamados Lengua Inglesa.
La lengua en la que se imparte la cátedra y se han de realizar las actividades, las prácticas y los exámenes en esta asignatura es el inglés.
- Profesor: Erica Cettour
- Profesor: Gisela Tregnaghi
- Profesor: Luisina Ortiz
- Profesor: Jessica Rodriguez Quain
CICLO LECTIVO: 2020
FORMATO: Teórica
RÉGIMEN: Anual
CARRERA: Profesorado de Inglés para el Nivel Inicial, Primario y Secundario.
CURSO: 1º AÑO
CARGA HORARIA: 5 horas cátedras semanales.
DOCENTE: GROSSO, FANI A.
1- FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:
Hablar de Didáctica conlleva hablar de una teoría de la enseñanza. Objeto de estudio que no sólo pretende describir, explicar, sino también hacer alusión a su práctica, a la acción de enseñar. Es un objeto de estudio histórico, cambiante; que se construye con diversos matices según las teorías, corrientes y enfoques de cada época. Es decir, al estudiar las transformaciones de la enseñanza, vamos a estudiar diferentes teorías didácticas tomadas de campos científicos y filosóficos variados.
“La didáctica como disciplina es una fuente de conocimientos destinada a apoyar la tarea del profesor, a ayudarlo a tomar decisiones en su acción con grupos específicos de alumnos que deben realizar aprendizajes especiales en contextos particulares y en momentos determinados”[1]
El docente, por tanto, enmarca la enseñanza en un contexto social, en el cual ejerce una intervención comprometida con la práctica social.
Para entender la problemática actual de la enseñanza, es preciso realizar un recorrido “mirando el pasado”. Tal vez así, nos será posible encontrar soluciones, herramientas que nos permitan analizarla desde otros puntos de vista. A esto nos convoca este espacio curricular. A analizar la práctica educativa, a reconstruirla circunstancialmente y a problematizarla reflexionando sobre la cotidianeidad que la constituye.
Condición Regular:
- 100% de trabajos prácticos aprobados con calificación 6 (seis).
- 2 parciales aprobados con calificación 6 (seis). (Con derecho a una instancia de recuperatorio por parcial).
Condición Promocional:
- 100% de trabajos prácticos aprobados con calificación 8 (ocho).
- 2 parciales aprobados con calificación 8 (ocho).
[1] Camilloni, Alicia, Cap. 3 “Los profesores y el Saber didáctico”, Pág 56 en Camilloni, Alicia y otros, “El saber didáctico”, Ed. Paidos, Bs As, 2007.
- Profesor: Fani Grosso
- Profesor: Sofía Manattini
CICLO LECTIVO: 2020
FORMATO: Teórica
RÉGIMEN: Anual
CARRERA: Profesorado de Inglés para el Nivel Inicial, Primario y Secundario.
CURSO: 1º AÑO
CARGA HORARIA: 4 horas cátedras semanales.
DOCENTE: GROSSO, FANI A.
1- FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:
La pedagogía se define como el campo del saber que se encarga de estudiar, reflexionar y analizar los fenómenos educativos. Es así como su campo se conforma a partir de los diversos modos de entender a la educación; y en cierta manera, las reflexiones sobre el quehacer educativo y los estudios sobre la producción y apropiación de los saberes son hechos pedagógicos.
Desde este espacio curricular se abordarán marcos teóricos que posibiliten plantear ejes de debate acerca de las funciones que la educación debe desempeñar en la actualidad, ya que ella ocupa un lugar prioritario en el desarrollo integral de la sociedad, sobre la base de exigencias y demandas legitimadas. Además posibilitará analizar a la educación como una práctica contextuada, recuperando su sentido ético y político y, por ende, su potencial transformador.
La dimensión epistemológica de la pedagogía, como así también los diferentes debates suscitados en la historia acerca del este campo permitirá comprender la realidad educativa en los diferentes momentos, como así también pensar otras maneras de reflexionar sobre las transformaciones en educación.
En síntesis, el propósito de esta espacio curricular es general un análisis de los supuestos subyacentes de las prácticas educativas, propiciando la reflexión sistemática acerca del fenómeno educativo y brindando aportes teóricos que permitirán a los futuros docentes explicitar los nexos entre teorías pedagógicas, fundamentos epistemológicos y las prácticas educativas, todo ello considerando el contexto histórico en que éstas se desarrollan.
Condición Regular:
- 100% de trabajos prácticos aprobados con calificación 6 (seis).
- 2 parciales aprobados con calificación 6 (seis). (Con derecho a una instancia de recuperatorio por parcial).
Condición Promocional:
- 100% de trabajos prácticos aprobados con calificación 8 (ocho).
- 2 parciales aprobados con calificación 8 (ocho).
- Profesor: Keila Belen Díaz
- Profesor: Fani Grosso
- Profesor: Sofía Manattini
Síntesis Explicativa
En este espacio curricular dictado en inglés se continuará en forma espiralada con el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa a través de la exposición a mayor variedad de situaciones comunicativas, actividades aúlicas y textos de complejidad creciente. Lengua Inglesa I retoma conocimientos previos del alumno, así como también busca integrar los contenidos desarrollados en Gramática Inglesa I y Fonética I. Uno de los propósitos principales de la asignatura es la de profundizar el desarrollo de las cuatro macro-habilidades lingüísticas, tomando como parámetro inicial el nivel de desarrollo lingüístico-comunicativo post-intermedio (Nivel B1/B1+, definidos según estándares internacionales ALTE)
Regularidad y promoción del espacio curricular.
El alumno podrá optar por el cursado regular presencial , semi-presencial o libre.
Para ser considerado regular y tener derecho a examen final, el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos:
1.- Acreditar en cada cuatrimestre el 75% de la asistencia a clase. En este aspecto, mientras continúe el aislamiento en el marco de emergencia sanitaria COVID-19, la asistencia se computará mediante la entrega de trabajos prácticos semanales con fecha a determinar por la docente.
2.- Rendir 2 (dos) exámenes parciales (modalidad escrita), uno al finalizar cada cuatrimestre. Si los mismos no fueran aprobados, el alumno tendrá derecho a 1(una) instancia de recuperación de cada parcial, debiendo obtener una calificación promedio de 6 (seis) en ambas instancias parciales.
3.- Obtener la aprobación del 80% de trabajos prácticos realizados durante el año. Caso contrario, tendrá derecho a 1 (un) examen recuperatorio de trabajos prácticos en Noviembre.
- Profesor: Verónica Furlani